请教王教授幼儿去全日读经班整整三~四年时光,竟无法背诵到孟子、易经、庄子…等经典，会不会太浪费生命
王老师您好:
日昨参加贵会于彰化所办师资研讨会,获益颇多,在此,特向您及所有志工致谢！辛苦了!在研习会上,发现经典真的是具有笼罩式的法力，包括我的偶像~中华民族的救星~王博士您于言讲时,仍无法跳脱出经典里的金科玉律。如：「把握时机」,不就是礼记学记：「时过然后学，则勤苦而难成」.又教材,方法要对,不也就是荀子劝学篇里「行衢道者不至」二句话可涵括的吗?可见经典魔力超九天。
回归正题，后学带大女儿读经，历经四个寒暑（目前就读小二）。深信读经的好处，因此小儿子在尚未满3岁时，即送去全日读经班的托儿所（以下简称所方）。然因所方认为该生尚不能自理，只能读一般的咪咪班（只好浪费一学期的生命与金钱）。目前小儿子已满4岁，在整日读经班状况尚称良好。然所方所排的课表,因发觉如果从小班至大班整整三年，竟无法背诵到孟子、易经、庄子…等经典,曾跟所方商讨过.所方表示,是有家长要求复习课程排多点,以致于排挤了其它课程.此次彰化研习,所方负责人也参加了.不知有没有听到老师所讲的要照顾前面的同学,暂时不理后面同学吗?否则,读了3~4年的全日读经班也仅熟背学、庸、论语外加启蒙及一两册西方导读。如此不会太浪费生命与金钱吗?或者王博士您觉得3年的时间,读这些已经过多了?因为您是读经界执牛耳的精神领袖。特此冒昧请您评估，如觉得份量太少，可否请您拨冗替所方抓住大方向,一个学期需教多少进度及那些课程,即比照教育部规定低年级高年级各应学何种课程（注：所方目前仅大小两个读经班），而不是一年二个学期还在教启蒙。早上也教下午又教。天啊!钱不好赚啊!
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很抱歉，我还没有机会写一本完整的书，巨细縻遗地把读经教育的各方面细节都交待清楚。
也很少举办读经高级教师（如全日读经班的老师）的进阶陪训。
当然，如有的话，因为没有「加盟」的约束力，所以也不见得人人都会来参加，来参加也不见得人人都照我所建议的做。
但，我相信读经的教师，人人都是希望把人家的孩子教好的，如果有什么不很完整的地方，不是故意的。
我的建议也只是我认为较妥当的方式，也很难说非遵照不可。
其实我的建议，也很简单，就好像我讲读经的道理是「老生常谈」一样。是人人都懂得的，如下：
读经学园最好只分两班，或只有两种分班法：
一是不识字班，一是识字班。
不识字班的教学以齐读为主，而其进度以共同一致为方便。但其进度宜以前面的二分之一儿童为标准，即，有二分之一的儿童会背的速度为速度。不必等全部的人都完成，因为以前面的为主，后面的人虽没背熟，也在进步，而且有最大的进步。但如以后面的进度为进度，则前面的就被耽误了。
识字班，则应注意简单自然合乎人性原则，最自然最合乎人性的方法是「因材施教」。
即每个孩子视其能力，每个人有自己的进度。同一班十几个二十几个人，每人念他自己的进度，有人每天一百字，有人两三百字，或五六百字，也有一天一千或两千字的，标准的遍数是一百遍，有的多些，有的少些，目的是毫不费力地背起来。
这样的上课气氛，外人粗听起来是吵杂的，但愈听愈觉安静。儿童则是无所谓的，每人好像只听到自己的声音，其实是已经兼着听到别人的声音了，但他不觉得分心，只念自己的内容，效果和自己单独在安静的环境念书并没有两样。而他人的内容在无心之中，也受了熏习，将来读到时，老早熟了一半了。
中文外文都一样，中文是自己念，刚学会识字的孩子，也可以放CD。外文则每个人有一架机器，自己放CD，跟CD念。
无论学生或老师，在此读经声中，会感到愈吵杂愈安静。王安石诗云：「蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽」，不妨把此起彼落的读经声当作夏日在森林里听蝉吧！
从文章的行文笔调看来，您是一个相当聪明的人，猜想您的孩子应也是比较聪明的，若老师如此安排进度，且每个家长都能安然于孩子的能力，不攀援比较，不揠苖助长，则每个孩子都得其所应得者，您就不会您的学费被浪费的感觉了。
以我的观察，现在台湾的读经学园的老师，普遍的低估了孩子的能力，而且全班同一进度，等来等去，大家都变笨了。
中等的孩子，一天平均可以有三百个字的新进度，有三千个字以上的复习量。而且应以真正的经典为起步的教材，当然以论语等四书为要。蒙书，是不必教的。除非他已经把重要经典都背完了，没事情做了，才做些消遣。
譬如，三字经是不必教的，如要教，一两星期就应背完，如果用三五个月教三字经，等于把孩子当半个白痴了。又，弟子规，也是两三个星期就可教完，以后就常常复习，随机引用即可，不必花太多精力于此也。
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